Au village de POUCHINIT nous croyons en la stimulation à travers l'exploration. Nous donnons l'opportunité à l'enfant de créer son propre environnement par des activités constructives comme les arts plastiques, la musique, les sports, le jardinage, la cuisine, les histoires et beaucoup de temps pour se dégourdir. Nos outils d'apprentissage ouverts incluent du matériel manuel comme des blocs, des casse-têtes, des ordinateurs, des livres, de la glaise, des ensembles de jardinage, une abondance de matériel d'art et beaucoup d'autres choses encore.
Nous abordons différents thèmes chaque mois. Les enfants réfléchissent à ces thèmes à travers des discussions, le mouvement, les jeux, les histoires, les arts et en imitant les autres. Le programme d’activités est planifié en fonction des cinq principes directeurs énoncés dans notre programme éducatif. Les principes sont les suivants :
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Chaque enfant est un être unique et les activités éducatives doivent respecter son rythme de développement et ses besoins individuels
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Le développement de l’enfant est un processus global et intégré qui tient compte de ses habiletés et de toutes les dimensions de sa personne;
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L’enfant est le premier agent de son développement, il construit sa connaissance de lui-même, des autres et de son environnement;
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L’enfant apprend par le jeu, qui est la principale activité de la garderie et la base de l’intervention éducative;
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La collaboration entre le personnel et les parents est essentielle et contribue au développement harmonieux de l’enfant.
Développement physique
Notre mandat, en ce qui concerne le développement physique et moteur de l’enfant, consiste à lui proposer des activités visant le développement de sa motricité globale (danse,course, escalade, marche, grimper, etc.). Quant à la motricité fine, nous proposons aux enfants des activités leur permettant un meilleur contrôle de la préhension et du contrôle de leurs gestes tels que les legos, l’enfilage de perles, l’écriture, le labyrinthe, etc.
Développement intellectuel et langagier
L’enfant doit être capable de s’exprimer, tout en enrichissant son bagage linguistique, c’est-à-dire en faisant des phrases de plus en plus longues et de plus en plus complètes. Pour ce faire, l’enfant doit développer son sens de communication, c’est-à-dire parler, écouter dans un milieu éducatif favorisant la prise de parole. Ainsi, en apprenant à exprimer ses idées à travers les règles du discours qu’il acquiert progressivement, il développe simultanément ses capacités intellectuelles, qui, elles-mêmes, deviennent de plus en plus maîtrisées et complexes. Ainsi, il catégorise mieux les objets, développe son vocabulaire, reconnaît les fonctions de chacun, bref, il accomplit un vrai travail cognitif.Nous vous rappellons cher parents que chaque enfant est unique . Laisse lui exprimer !!!!
Développement socio-affectif
Nous souhaitons offrir à l’enfant un climat le plus propice soit-il afin de lui donner la possibilité d’exprimer ses émotions, sa joie, sa tristesse et, ainsi, extérioriser ses sentiments. Il est primordial de construire un espace de communication où l’enfant peut laisser cours à ses émotions qu’elles soient verbales ou non. En effet, il doit exprimer ce qu’il ressent afin de pouvoir en discuter avec l’adulte et les pairs pour pouvoir construire par la suite un comportement adéquat.
Développement moral
L’environnement, offert à l’enfant, a pour but de développer son jugement social. Ainsi, les éducatrices proposent un milieu agréable pour que l’enfant puisse apprendre à vivre la rupture affective, soit le départ de ses parents, de la manière la plus enveloppante possible. Pendant les activités, il apprendra les règles sociales qui régissent le groupe, c’est-à-dire le tour de parole qu’il doit respecter, sa place au sein du groupe de pairs, sa participation dans les activités et dans les discussions avec le groupe et l’éducatrice, etc.
Motricité
Que ce soit à l’extérieur ou à l’intérieur, les enfants travaillent continuellement leur motricité globale. Pendant le temps de jeu, ils lancent et donnent des coups de pied au ballon, ils font virevolter de longs rubans . . Pendant la journée ils s’exercent à monter et à descendre les marches d’escalier et sur un tobogan . La danse constitut une grande partie des activités physiques de la journée pour développer leur équilibre et leur coordination.
Pour développer leur motricité fine, les enfants s’amusent à se déguiser, à faire des casse-tête, à enfiler des perles, à découper, etc. Ils écoutent la musique instrumentale deux fois par mois comme pour faire le sieste . Pendant les périodes d’art, ils apprennent à sculpter de la pâte à modeler, peindre leurs superbes créations, appliquer de la colle à des bâtons de suçons glacés et à couper avec des ciseaux. Ils plantent délicatement de petites graines, suivent leur croissance, les arrosent et les taillent. Ils nettoient la table, se lavent comme il faut les mains et mangent avec des cuillères.
